统编义务教育小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值

几个概念的界定

文/陈先云

什么是教科书？教科书与教材的区别是什么？什么是语文教科书？

一是根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反应。

二是教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、教授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材。

教科书是狭义的教材，是教材的主要形式。

语文教科书是语文课程显性的、直接的表现形式，它在语文教材系统中处于核心地位。语文教科书是一种富有科学性和系统性的特殊出版物。其编写需要依据课程标准，借鉴语文学科理论成果和实践经验，遵循学生身心发展规律，并将“文章（课文）”“文后练习”“单元训练”有机组合起来，形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统，以供学校开展相应的教学活动。

小学语文教科书内容的主体是一篇篇课文。选文是小学语文教科书的核心构件和功能载体。文选型教科书都是我国小学语文教科书的主要形态。

我国正式出版的新式学堂语文教科书，是有上海文明数据年出版发行的《蒙学读本全书》。

小学语文教科书编写理念的四个突破

1.单元内容组合方式的多元化，单元组合方式有些是题材组合，有些是文体组合，也有综合组合。

语文教科书单元内容编排主要是组合方式的问题，关键是怎么去组合，需要把语文的载体（选文）、语文的栏目内容和语文综合活动结合起来，并且和学生自主学习结合起来。

综合组合主要体现在阅读策略单元里，可以不受题材和文体的限制，而是以语文的要素为依据把课文组织起来。比如非连续性文本阅读的问题。

现代科技促进网络、人工智能的发展以及教科书的立体化，大大促进了阅读方式、阅读习惯的转变。用好统编语文教科书，需要







































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