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＊《TheAdvantagesofBilingualismDebate》是MarkAntoniou于年在AnnualReviewofLinguistics上发表的一篇论文。下面推送由王瑞明教授指导，徐文明、周琳丽翻译的中文版本~

双语优势的争论（译文）

摘要：双语曾被认为会导致认知缺陷，但最近几十年的研究表明，掌握两种(或两种以上)语言的经历在执行功能上具有双语优势，并且有可能延缓阿尔茨海默症的发生时间。然而，当前学术界存在两种相互矛盾的证据，一些研究者并未找到双语优势的证据，有些研究者则认为双语优势纯属子虚乌有，于是人们开始质疑双语优势在执行功能和老年痴呆发病时间上的稳健性证据，而支持者则继续捍卫着双语优势的合理性。于是形成了一场旷日持久的僵局。本文首先批判性地分析了双语优势在执行功能、认知老化和大脑可塑性方面上那些支持和反对的相关文献，随后提出未来的研究将如何阐明这一争论并提出语言经验如何影响认知和大脑的知识。

关键词：双语，优势，争论，执行功能，痴呆，可塑性

01

引言

双语能力能带来很多优势(Diamond,)。那些能够使用多种语言的人一旦具备和许多人交流的能力，就会进一步扩大他们的社交圈，增加就业机会和商业机遇，理解其它的文化、增加旅游，获得医疗和其他服务的机会，以及增加受聘涉及多种语言使用的职业机会(例如，口译)。这种对双语能力持积极评价的现象是最近才出现的。

其实在20世纪的大部分时间里，人们普遍认为双语能力不利于儿童的认知发展。确实，在过去，双语习得甚至被称为“双语儿童的问题”(e.g.,Smith)。梳理20世纪20年代至50年代的研究发现，会说多种语言的人在评估认知能力的语言测试上得分较低(forareview,seeDarcy)。从这一组证据中得出的结论是，那些早期生活就开始使用多种语言的儿童常常会感到困惑，并有可能出现认知发展障碍。以下是摘录的证据：“相比使用单一语言的孩子，双语儿童具有更高程度的心理迷惑”(Saer,p.38)；“幼儿掌握双语常常出现困难，而且缺乏明显的优势”(Yoshioka,p.)；“在国内使用一门外语是导致智力迟钝的主要因素之一”(Goodenough,p.)。然而，这一时期的研究没有考虑到诸如年龄、社会经济地位和双语掌握程度等额外因素对研究结果的干扰作用。有些研究甚至忽视了被试的难民身份以及战争对学业的干扰，或测试语言与背景语言之间的不匹配问题（如，让非英语背景的被试接受英语语言的测试，他们可能根本不会说英语）。因此，被试的测试成绩表现不佳根本毋需大惊小怪，但是研究者却把被试糟糕的测试成绩错误地归咎于他们的双语能力。在儿科医生和语言病理学家的建议中仍然可以找到以上缺陷研究的残余。例如，他们建议我们的教育者应该简化儿童的家庭语言环境，这意味着应该暂停他们使用传统语言（母语），以免造成语言延迟。

Peal和Lambert()的开创性研究证明，双语能带来认知优势。他们的研究首先解决了先前研究中的一些方法论问题。例如，明确定义双语的概念和控制其它无关变量(如年龄、性别、社会经济地位)，以及只对被试的优势语言进行测试。结果发现，会说两种语言的孩子不仅在非语言测试中表现得更好，而且在一些语言智力测试中也表现得更好。这样研究结果直接挑战了那个时期“双语会导致认知发展的劣势”的主流观点。在Peal和Lambert的研究论文发表后的50多年内，相继的大量研究表明，掌握两种语言反而会带来普遍的“双语优势”。已有研究发现，双语优势在执行功能(Bialystoketal.,)、元语言意识(Cummins,)、语音感知(Antoniouetal.,)、认知灵活性(Adii-Japhaetal.,)、创造性思维(LeeKim,)，甚至延缓老年痴呆症的发作(Bialystoketal,)等方面具有明显作用。

目前，人们尚未就双语优势的机制问题达成一致。一个直观的想法是：由于双语者的两种语言被激活到一定程度后，二者不断相互作用和相互影响，然后当非语言加工过程与语言加工过程使用的是相同的大脑执行控制网络时，管理和解决这两种语言之间的终身经验会使认知获益。研究者在其它认知刺激活动中也观察到了这种转移效应，如玩电脑游戏(Merzenichetal.)、学习摄影(Parketal.)和演奏乐器(Musacchiaetal.)。相关研究已经发现，相比其它认知刺激活动，使用多种语言改善认知的作用尤为明显。因为语言的使用是人类获取的最复杂的活动之一，它涉及到一个广泛的大脑网络，并且在我们和他人交流想法的时候，语言会不断地被使用(Antoniouetal.)。然而，双语能力与认知优势两者间是何种关系，目前学术界还没有达成共识。近年来，有研究表明，双语者与单语者之间差异没有可信的证据。一些研究者没有找到双语优势的证据(Gathercoleetal.,PaapGreenberg)，甚至有研究者指出，双语的优势完全是子虚乌有的(deBruinetal.,Du?nabeitiaCarreiras,Paapetal.a)。过去在《JournalofCognitivePsychology》、《AppliedPsycholinguistics》、《Bilingualism:LanguageCognition》、《AIMSNeuroscience》和《Cortex.Proponentsoftheadvantagecase》等期刊上有专门的几期讨论过这个问题。而优势效应的支持者继续捍卫他们的观点，最近的证据依然支持他们的观点，即学习一门语言可以引发大脑的结构性变化(Hosodaetal.,Ma°rtenssonetal.,Schlegeletal.,Steinetal.)。这最终将双语者能力与延缓神经病理学症状发生率两者之间等同起来了。

值得注意的是，某些研究团队始终能够找到双语优势的证据，而其他研究团队则始终无法找到相关的证据。如此系统性模式偏差表明，这其中很明显地涉及到了其它关键性干扰变量。在以往的研究中，双语组和单语组在与认知能力相关的因素上往往存在差异。例如，每种语言的读写能力、移民身份、种族、宗教、文化/社会背景。不同研究中使用的任务往往也存在差异，同时双语者的语言也因其历史亲缘关系和语言类型学的不同而有所不同。这个复杂的研究领域被比作是一个充斥着无关变量的森林(Bak,)。

目前学界在该领域上的争论已经陷入僵局。然而，这一现状也为发展新的、创新性的研究范式提供了机遇。新的范式将转变当前的思维方式，促进对潜在现象的科学理解。本文首先批判性地分析了双语优势在执行功能、认知老化和大脑可塑性方面上支持和反对的相关证据，随后提出未来的研究将如何阐明这一争论并提出语言经验如何影响认知和大脑的知识。

02

执行功能和双语能力

执行功能是为实现目标而控制行为的认知过程（fora







































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